FONOAUDIOLOGÍA:
LA ATENCIÓN PERSONALIZADA DEL NIÑO O JOVEN SURGE PUES
COMO UNA NECESIDAD ABSOLUTA, CONSTITUYÉNDOSE EN UNA DE LAS
CARACTERÍSTICAS MAS SEÑALADAS DE NUESTRO TRABAJO.
EN LO QUE RESPECTA A LA "ADAPTACIÓN DE LOS
OBJETIVOS" A PLANTEARSE SURGE UN EVIDENTE DOBLE CONDICIONAMIENTO
INMEDIATO: POR UN LADO, LA EDAD CRONOLÓGICA Y EL GRADO DE AFECTACIÓN FÍSICA
DEL NIÑO O JOVEN; POR OTRO LADO, SU NIVEL INTELECTUAL.
EN LOS CASOS MAS SEVEROS, LA PERSISTENCIA DE REFLEJOS
ARCAICOS COMO EL REFLEJO DE SUCCIÓN, POR EJEMPLO SEA PERMANENTE O DE APARICIÓN
EN EL MOMENTO DE LA ALIMENTACIÓN, EL REFLEJO DE MORDER, LA PROTRUSIÓN
LINGUAL YA SEA PERMANENTE O EPISÓDICA Y EL BABEO PRÁCTICAMENTE
CONSTANTE, LLEVAN A QUE LOS OBJETIVOS A PLANTEAR SEAN LOS MAS SIMPLES
POSIBLES.
EN ESTOS CASOS, EL ESTIMULO DE LA DEGLUCIÓN ADQUIERE EL
CARÁCTER DE OBJETIVO MAS INMEDIATO.
COMO ES DE IMAGINAR EL ROL DEL FONOAUDIOLOGO/A NO QUEDA
LIMITADO A LOS ASPECTOS SEÑALADOS: EN EL CASO DE AQUELLOS NIÑOS QUE
EVIDENCIAN CIERTA CAPACIDAD EN LAS ÁREAS SOCIAL Y COGNITIVA
PRE-REQUISITOS PARA LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE. NUESTRO ABORDAJE ESTA
DESTINADO A PROVEER UN ESPACIO EN EL CUAL EL NIÑO INTERACTUÉ CON OBJETOS
Y SUCESOS DEL ENTORNO INMEDIATO, DENTRO DE CIERTO ORDEN Y REGULARIDAD BÁSICOS;
A LA VEZ, SE ESTIMULA PARA QUE INTERACTUÉ SIMULTÁNEAMENTE DE MODO VISUAL
Y/O VOCAL FRENTE A SITUACIONES DE PLACER O DEMANDA. ESTO TAMBIÉN TRATA DE
TRASLADARSE AL PROPIO SALÓN DE CLASE, DONDE EL NIÑO PERMANECE LA MAYOR
PARTE DEL TIEMPO, CONTANDO PARA ELLO CON LA NECESARIA COLABORACIÓN DE LAS
AUXILIARES DE CLASE RESPECTIVAS. EL OBJETO COMÚN PARA ESTE GRUPO DE
CHICOS ES: ACTUAR SOBRE LOS ASPECTOS LINGÜÍSTICOS, ES DECIR LA COMPRENSIÓN
Y EL LÉXICO.
EL ESPACIO FONOAUDIOLOGICO ESTA DESTINADO A:
CONTRIBUIR AL DESARROLLO DEL LENGUAJE QUE PERMITA NO
SOLAMENTE LA COMUNICACIÓN SINO EL DESARROLLO PLENO DE LA PERSONA.
ACTUAR SOBRE LOS ASPECTOS LINGÜÍSTICOS, NO
EXCLUSIVAMENTE MOTRICES ES DECIR LA COMPRENSIÓN, EL LÉXICO Y LA ESTRUCTURACIÓN
MORFOSINTACTICA.
EN EL CASO DE IMPOSIBILIDAD MOTRIZ, SE CENTRARAN LOS
OBJETIVOS E LOS OTROS NIVELES DEL LENGUAJE, INTENTANDO DENTRO DE CADA
POSIBILIDAD LA COMUNICACIÓN POR OTROS CÓDIGOS (GESTUAL, POR EJ.).
ADQUIRIR NUEVO CONOCIMIENTO A PARTIR DE DISTINTAS
FUENTES DE INFORMACIÓN E INTERPRETAR EL CONTENIDO.
EN EL CASO DE JÓVENES
QUE ACCEDEN AUN CON LIMITACIONES, A UNA COMUNICACIÓN VERBAL, SE BUSCA
ESTIMULAR LA EXPRESIÓN DE SUS PENSAMIENTOS, VIVENCIAS Y CONOCIMIENTO A TRAVÉS
DEL LENGUAJE
NO PODEMOS FINALIZAR ESTAS BREVES CONSIDERACIONES, SIN
RESALTAR LA NECESARIA CAUTELA CON QUE SE DEBE ABORDAR LA ATENCIÓN
DE ESTOS NIÑOS Y JÓVENES.
EL LA FONOAUDIOLOGO/A QUE NO PERCIBA DE INMEDIATO LA
NECESIDAD DE REDUCIR EL NIVEL DE LOS OBJETIVOS A PLANTEARSE (TANTO EN
CUANTO A LAS METAS EN SI MISMA, COMO A LOS PLAZOS PARA SU LOGRO), SE
ENFRENTA AL RIESGO CASI CIERTO DE ACUMULAR FRUSTRACIÓN TRAS FRUSTRACIÓN.
AUN EN EL CASO DE CHICOS QUE PARECEN TENER UN MEJOR NIVEL INTELECTUAL,
MUCHAS VECES NOS ENCONTRAMOS CON GRAVES LIMITACIONES FÍSICAS QUE
DIFICULTAN O IMPOSIBILITAN EL ALCANCE DE LAS METAS PROPUESTAS (EN ESTOS
CASOS, EL RIESGO DE FRUSTRACIÓN TAMBIÉN ALCANZA AL ALUMNO - PACIENTE, Y
ES EL FACTOR PERMANENTE A CONSIDERAR EN CADA ESTRATEGIA DE ABORDAJE QUE SE
PLANTEE).
